<p>作為 STEM Teacher Enrichment Academy 的主任，Manjula Sharma 教授熱衷于為教師提供工具和技能，以豐富科學、技術、工程和數學的教學。</p> <p>&nbsp;</p> <p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1672571009496/1672571009496.jpg" width="808" height="1212" /></p> <p><br />我的研究受到學生研究興趣的影響：在某些時刻，我選擇與他們一起走下去。他們制作了可見的門，否則我不會注意到。也許最值得注意的是，在 2007 年，我和我的博士生 Derek Muller (PhD '08) 一起獲得了國家 STEM 教育補助金，Derek Muller 以其教育科學 YouTube 頻道 Veritasium 而聞名，該頻道擁有 18 億次瀏覽量。我們想探索如何支持教師，而不僅僅是學生。這個想法是，投資于教師并賦予他們權力，以增加他們的知識和資源，對幾代學生產生級聯(lián)效應。&nbsp;</p> <p><br />我們?yōu)榻處熍e辦了課后研討會，以深入了解最佳實踐教學法和學習技術，活動與課堂上科學和數學的教學方式相關聯(lián)。我們分發(fā)課程文件供教師注釋，讓他們參加頭腦風暴會議，并要求他們進行試點和完成調查。</p> <p><br />因此，我們不僅讓教學&ldquo;專家&rdquo;或領導者參與進來，還讓更廣泛的課堂教師參與這一專業(yè)學習發(fā)展。簡而言之，忙碌而時間緊迫的教師努力投入到有意義和實用的資源的共同建設中，以改善他們的同齡人和職業(yè)&mdash;&mdash;幫助他們在課堂上做出真正和持續(xù)的改變。&nbsp;</p> <p><br />令我印象深刻并從根本上影響我思想的是他們圍繞平衡學生學習和教師靈活性以及課堂環(huán)境的流動性和適應性的微妙世界觀。讓自己沉浸在這個過程中是真正的變革和特權。</p> <p><br />這些教師采用學術而務實的方法來創(chuàng)造和傳播知識：教育的核心業(yè)務。他們意識到&ldquo;循證實踐&rdquo;對課堂教學的重要性。我記得這群復雜的人之間的那些對話：應對他們職業(yè)及其實踐挑戰(zhàn)的策略，以及值得珍惜的勝利時刻。</p> <p><br />STEM Teacher Enrichment Academy部署了類似的協(xié)作策略，因此擔任主任是自然而然的選擇。我對深入、持續(xù)的專業(yè)學習體驗情有獨鐘，在這些體驗中，教師共同構建、實施和評估技術和資源，從而導致他們的實踐發(fā)生持久變化，同時提高自我效能和信心。當我們在悉尼和利斯莫爾開展明年為期一年的教師發(fā)展計劃時，這將對我們有利。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>