<p>劍橋大學的研究人員分析了近1700名兒童在3歲和7歲時收集的數(shù)據(jù)。那些在三歲時同伴玩耍能力較好的孩子，四年后心理健康狀況不佳的跡象持續(xù)減少。他們的多動癥傾向較低，父母和老師報告的行為和情緒問題較少，他們不太可能與其他孩子打架或發(fā)生分歧。</p> <p>&nbsp;</p> <p>重要的是，即使研究人員關(guān)注的是特別容易出現(xiàn)心理健康問題的兒童亞群，這種聯(lián)系也普遍成立。當他們考慮到其他影響心理健康的風險因素時，該研究也同樣適用&mdash;&mdash;比如貧困程度，或者母親在懷孕期間或懷孕后立即經(jīng)歷過嚴重心理困擾的情況。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究結(jié)果表明，讓容易出現(xiàn)心理健康問題的幼兒獲得與同齡人一起玩耍的良好支持的機會&mdash;&mdash;例如，在由早教專家管理的游戲小組&mdash;&mdash;可能是一種顯著有利于他們長期心理健康的方法。</p> <p>&nbsp;</p> <p>劍橋大學教育學院玩耍教育、發(fā)展和學習中心(PEDAL)的珍妮&middot;吉布森博士說:&ldquo;我們認為這種聯(lián)系的存在是因為通過與他人玩耍，孩子們在長大后開始上學時獲得了建立牢固友誼的技能。&rdquo;即使他們有心理健康不佳的風險，這些友誼網(wǎng)絡(luò)通常也會幫助他們度過難關(guān)。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該研究的第一作者、PEDAL博士生趙怡然補充說:&ldquo;重要的是同伴玩耍的質(zhì)量，而不是數(shù)量。例如，鼓勵孩子們合作的同齡人游戲，或促進分享的活動，將產(chǎn)生積極的連鎖效應。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究人員使用了澳大利亞成長研究中1676名兒童的數(shù)據(jù)，該研究追蹤了2003年3月至2004年2月期間在澳大利亞出生的兒童的發(fā)展。它包括一份由父母和看護人提供的記錄，記錄了孩子們在三歲時在不同情況下的表現(xiàn)。這涵蓋了不同類型的同伴游戲，包括簡單的游戲;富有想象力的假裝游戲;目標導向的活動(如用積木建造一座塔);還有像捉迷藏這樣的合作游戲。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這四個同伴玩耍的指標被用來衡量&ldquo;同伴玩耍能力&rdquo;&mdash;&mdash;孩子以一種有趣的方式與同伴玩耍的潛在能力。研究人員計算了該指標與7歲時可能出現(xiàn)的心理健康問題癥狀&mdash;&mdash;多動、行為、情緒和同伴問題&mdash;&mdash;之間的關(guān)系強度。</p> <p>&nbsp;</p> <p>然后，該研究分析了整個隊列中的兩組兒童。這些孩子有高&ldquo;反應性&rdquo;(嬰兒時期很容易心煩意亂，難以安撫)和低&ldquo;毅力&rdquo;(遇到挑戰(zhàn)性任務(wù)時難以堅持的孩子)。這兩種特征都與糟糕的心理健康結(jié)果有關(guān)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在整個數(shù)據(jù)集中，三歲時同伴玩耍能力得分較高的兒童在七歲時出現(xiàn)心理健康問題的跡象持續(xù)較少。三歲時同伴玩耍能力每增加一個單位，兒童在七歲時多動問題的測量分數(shù)下降8.4%，品行問題下降8%，情緒問題下降9.8%，同伴問題下降14%。不管潛在的混雜因素，如貧困程度和母親的痛苦，以及她們是否有充足的機會與兄弟姐妹和父母一起玩耍，這都是適用的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這種影響甚至在高危人群中也很明顯。尤其值得注意的是，在270個&ldquo;低堅持&rdquo;類別的孩子中，那些在三歲時更擅長與同伴玩耍的孩子，在七歲時多動癥的程度較低，情緒和同伴問題也較少。這可能是因為同伴游戲經(jīng)常迫使孩子們解決問題，面對意想不到的挑戰(zhàn)，因此直接解決了堅持力低下的問題。</p> <p>&nbsp;</p> <p>同伴游戲?qū)Ω叻磻獊喗M的好處更弱，可能是因為這些孩子經(jīng)常焦慮和孤僻，不太愿意和別人一起玩。然而，即使在這一組中，3歲時更好的同伴玩耍與7歲時較低的多動癥有關(guān)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>同伴游戲和心理健康之間的一貫聯(lián)系可能存在，因為與他人一起玩有助于情感自我控制和社會認知技能的發(fā)展，比如理解和回應他人感受的能力。這些是建立穩(wěn)定、互惠友誼的基礎(chǔ)。已經(jīng)有充分的證據(jù)表明，一個人的社會關(guān)系越好，他的心理健康往往就越好。對孩子們來說，更多的社會聯(lián)系也創(chuàng)造了一個良性循環(huán)，因為它們通常會帶來更多同輩玩耍的機會。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究人員建議，評估兒童在早年接受同伴玩耍的機會，可以用來篩查那些未來可能出現(xiàn)心理健康問題的人。他們還認為，為高危兒童的家庭提供促進高質(zhì)量同伴玩耍的環(huán)境，如游戲小組或有專業(yè)兒童看護人的小團體護理，可能是一種容易實現(xiàn)和低成本的方法，可以減少以后出現(xiàn)心理健康問題的機會。</p> <p>&nbsp;</p> <p>吉布森說:&ldquo;目前的標準方案是讓父母參加育兒課程。&rdquo;&ldquo;我們可以更多地關(guān)注給孩子們更好的機會，讓他們與同齡人見面并玩耍。在全國各地已經(jīng)有了非常棒的倡議，由專業(yè)人士運營，他們提供了非常高水平的服務(wù)。我們的研究結(jié)果表明，他們的工作是多么重要，特別是考慮到危害兒童心理健康的其他風險因素往往是父母無法控制的情況。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>