<p style="text-align: justify;">文| <a href="http://pnemnih.cn/" target="_blank" rel="noopener"><span style="text-decoration: underline; color: #1890ff;">指南者留學(xué)</span></a>學(xué)員W同學(xué)<br />美國社科PhD在讀，香港中文大學(xué)碩士</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">2021年的美國留學(xué)生活對每位中國留學(xué)生都有著更為深刻的意義：經(jīng)歷了一年的疫情、簽證受阻等挑戰(zhàn)后，首次或者再度踏入北美的旅途中，總有一股的不真實(shí)感涌出：<br /><br />看到學(xué)校所在的城市充滿鄉(xiāng)村氣息而非高樓林立時(shí)；<br />和擦肩而過的陌生人打招呼時(shí)；<br />意識(shí)到自己要真正開始在異國生活，獨(dú)自處理方方面面的事情時(shí)；<br />&hellip;&hellip;<br /><br />我的博士第一年就是在這種不真實(shí)感中開啟的。<br /><br />盡管和我一樣defer一年才進(jìn)入學(xué)院的同學(xué)認(rèn)為被推遲的一年是一種&ldquo;loss&rdquo;，但是那些去年經(jīng)歷一整學(xué)年網(wǎng)課的同學(xué)，也在交流中表示沒有在線上授課中&ldquo;gain&rdquo;到很多對于研究生生活的實(shí)體理解。<br /><br />看似經(jīng)歷不盡相同的兩群人，都無比珍惜學(xué)?；謴?fù)的線下面授課。即使在室內(nèi)上課還需要保持佩戴口罩，大家的討論熱情、新想法和觀點(diǎn)的迸發(fā)，都能讓人逐漸擺脫不真實(shí)性，腳踏實(shí)地地開始日常的學(xué)習(xí)、生活。<br /><br />誠然，并不是學(xué)習(xí)的慣性驅(qū)動(dòng)著我申請PhD，但是在追求更高學(xué)歷的同時(shí)，我也在不停地思索：完成本科、碩士階段的我在開啟一段更為嚴(yán)格和規(guī)范的學(xué)術(shù)之路時(shí)，需要進(jìn)行哪些思想和行動(dòng)上的改變？現(xiàn)在的生活和我以往的求學(xué)生涯有什么相同與不同？</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong><span class="h1">&ldquo;套瓷&rdquo;是一個(gè)社交技能</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">比起本科和碩士階段，作為PhD學(xué)生往往會(huì)更容易有和不同教授合作的機(jī)會(huì)。&ldquo;套瓷&rdquo;這個(gè)詞，或許大家在申請PhD時(shí)經(jīng)常能聽到，意味著如果你對某位教授感興趣，可以選擇發(fā)郵件提前聯(lián)系老師，向他表達(dá)想要攻讀研究生的意愿。然而，我認(rèn)為&ldquo;套瓷&rdquo;這個(gè)社交技能，在人文社科領(lǐng)域中，在拿到PhD或者碩士offer、正式開始學(xué)業(yè)之后，才會(huì)發(fā)揮更重要的作用。理由有如下幾點(diǎn)：<br /><br />其一，就申請和等待錄取階段而言，目前社科類專業(yè)的PhD錄取與否往往不是由一位教授決定的。比如，盡管一位申請者和某一教授的研究興趣高度重合，提前跟這位教授&ldquo;套瓷&rdquo;并且也得到了他非常肯定和有潛在錄取意愿的回復(fù)，但是在經(jīng)過錄取委員會(huì)的統(tǒng)一討論和橫向比較后，這位申請者也不一定能拿到admission offer。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)院會(huì)組成&ldquo;admission committee&rdquo;去衡量每位申請者的資質(zhì)，傾向選擇的導(dǎo)師在這錄取階段中不一定有足夠的發(fā)言權(quán)。<br /><br />其二，當(dāng)真正開始PhD生活后，大家也會(huì)逐漸被灌輸&ldquo;選擇對的導(dǎo)師很重要&rdquo;等類似的觀念；這也正是為什么在進(jìn)入學(xué)院開始學(xué)習(xí)后，&ldquo;套瓷&rdquo;顯得額外重要。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">在學(xué)院的官網(wǎng)、學(xué)院組織的開學(xué)迎新活動(dòng)或者課堂上，在和不同的教授打過照面但不完全熟悉的情況下，學(xué)會(huì)課后進(jìn)行&ldquo;套瓷&rdquo;會(huì)給自己帶來額外的研究機(jī)會(huì)，并在過程中確定未來的導(dǎo)師。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="h1">以&ldquo;seminar&rdquo;為主的課堂</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">盡管同為研究生院，授課式碩士和研究型碩士/博士的上課體驗(yàn)還是有一定的區(qū)別，這個(gè)區(qū)別倒不是指課程內(nèi)容的深度，因?yàn)樵谝恍┦谡n型碩士的課中，課堂內(nèi)容也涉及一些深?yuàn)W抽象的理論，而不是單純地教授技能。<br /><br />美國研究型的課堂主要以&ldquo;seminar&rdquo;形式開展，一是由于研究型碩博生人數(shù)較少，seminar研討會(huì)的形式會(huì)更拉近老師和同學(xué)們的距離；二來也可以更方便地讓每位同學(xué)參與到討論中。<br /><br />這就表示在上課前，無論當(dāng)周分配到的閱讀有多少，學(xué)生都被默認(rèn)為通讀了所有論文，并且?guī)е鴨栴}和思考來到課堂進(jìn)行討論。在這種情況下，很少有老師在課上會(huì)帶著大家復(fù)習(xí)論文或者當(dāng)天要講的理論，多數(shù)情況就直接展開討論。<br /><br />同時(shí)，這也要求研究型學(xué)歷的同學(xué)掌握一個(gè)技能：帶著問題閱讀，不要一味地肯定或者接納作者的觀點(diǎn)，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)掘研究的漏洞，提出自己的判斷和質(zhì)疑。<br /><br /><strong><span class="h1">三點(diǎn)一線，&ldquo;996&rdquo;般忙碌</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">生活方面，在來到美國讀博的兩三個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)和之前相比沒有什么太大的區(qū)別，依舊是平凡的三點(diǎn)一線：家&mdash;圖書館&mdash;教室，只是工作/學(xué)習(xí)時(shí)長變得不少于996甚至更多。其實(shí)這也就暗示了學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)的一些相同之處：大量耗時(shí)的repetitive work，變化的efficiency和不確定的成果產(chǎn)出。<br /><br />不論是碩士生還是博士生，當(dāng)我們選擇到境外或者海外學(xué)校就讀的時(shí)候，就自然地歸屬到一個(gè)學(xué)院中，即研究生院，graduate school。碩士的學(xué)位一般一到兩年就可以取得，然而博士學(xué)位就取決于不同項(xiàng)目的長短，美國的博士學(xué)位比較聞名的一點(diǎn)就是耗時(shí)（3-N年不等），但也會(huì)賦予參與者扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力，即&ldquo;生產(chǎn)知識(shí)&rdquo;的技能。<br /><br />在orientation day當(dāng)天，院長就跟新生說：&ldquo;welcome to grad school, where there&rsquo;s never one right answer, but you&rsquo;re always wrong.&rdquo; 這句當(dāng)時(shí)讓大家哄堂大笑的話，在隨后的幾個(gè)月內(nèi)很不幸地開始應(yīng)驗(yàn)。新入學(xué)的碩士或者博士同學(xué)在不同的課上會(huì)有不同的境遇，比如在理論或者話題課上侃侃而談的美國同學(xué)，也許在方法課上碰壁；而有著扎實(shí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)的國際生，在美國人熱議的話題中插不上話等等。<br /><br />人文社科類的領(lǐng)域往往有眾多學(xué)派，學(xué)派之中和學(xué)派之間也會(huì)產(chǎn)生很多debate，這也是為何美國老師普遍鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)：無論對錯(cuò)，你的觀點(diǎn)總會(huì)被人質(zhì)疑挑戰(zhàn)，或者接受肯定，但是真正重要的第一步是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。<br /><br />當(dāng)大家抱怨課業(yè)或者workload過于繁重時(shí)，往往老師們的一句&ldquo;this is grad school&rdquo;，就可以化解大多數(shù)的負(fù)面情緒。也就是說，既然選擇了grad school，就必須風(fēng)雨兼程。</p> <hr /> <p style="text-align: justify;">回到標(biāo)題的問題，如何成長、蛻變、成為博士？目前博一的我其實(shí)還不夠具備足夠的能力解答這個(gè)問題，但是在真正完成思想的轉(zhuǎn)變前，多數(shù)同學(xué)需要考慮的只是適應(yīng)問題：是否能盡快進(jìn)入英文環(huán)境？和外國人正常溝通交流？上課的內(nèi)容能吸收理解多少？如何調(diào)節(jié)自己的work-life balance等等。<br /><br />在一系列的&ldquo;適應(yīng)&rdquo;議題解決后，我們才能考慮如何更高效、穩(wěn)步地進(jìn)步和成長，當(dāng)作為學(xué)生完成不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取后，才能進(jìn)一步從&ldquo;學(xué)生&rdquo;角色蛻變到&ldquo;研究者&rdquo;角色，最終才可以在自己的名字前加上Dr.的title。</p>