香港理工大學(xué)社會(huì)工作學(xué)（家庭本位實(shí)務(wù)及家庭治療）

香港理工大學(xué)社會(huì)工作文學(xué)碩士學(xué)位（家庭本位實(shí)務(wù)及家庭治療）課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)上把學(xué)問(wèn)融匯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生成為具敏銳思考能力的社會(huì)工作者暨家庭輔導(dǎo)從業(yè)員,發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)知識(shí)及應(yīng)變能力,一方面訓(xùn)練學(xué)生在處理家庭及相關(guān)之社會(huì)問(wèn)題時(shí),具備 對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的認(rèn)知能力及敏感度;另一方面透過(guò)解構(gòu)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及政治處境,并針對(duì)當(dāng)事人面對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題的癥結(jié),作出適切介入,實(shí)踐家庭本位實(shí)務(wù)的理論和婚姻及家庭治療,從而發(fā)展個(gè)人化的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)模式。香港理工大學(xué)社會(huì)工作文學(xué)碩士學(xué)位（家庭本位實(shí)務(wù)及家庭治療）課程旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)變能力的社會(huì)工作者,畢業(yè)學(xué)員將會(huì)具備以下能力:發(fā)展情境為本的分析能力:使學(xué)生在處理問(wèn)題及提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)過(guò)程中,能夠了解及分析 有關(guān)人士所處之社會(huì)、文化及政治情境,在理論和實(shí)踐上詮釋其情境對(duì)個(gè)人之影響;把理論結(jié)合實(shí)際情況:使學(xué)生能夠超越“采納理論",并透過(guò)系統(tǒng)性試驗(yàn)和反思,將有關(guān)知 識(shí)在輔導(dǎo)領(lǐng)域上發(fā)展成為個(gè)人化的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)模式;認(rèn)清問(wèn)題及事情的復(fù)雜性及其相互關(guān)連:使學(xué)生能夠把問(wèn)題與當(dāng)前面對(duì)的處境與整體社會(huì)結(jié) 合,把提供婚姻及家庭輔導(dǎo)時(shí),認(rèn)清相關(guān)的價(jià)值觀及道德理念;在工作過(guò)程中逐漸建立個(gè)人知識(shí)架構(gòu)及輔導(dǎo)模式:透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,開(kāi)拓新的思維及 方法,于輔導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特之專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)方式。

1、家庭治療之演進(jìn):結(jié)構(gòu)取向及系統(tǒng)取向

2、后現(xiàn)代家庭治療:女性主義、社會(huì)建構(gòu)及協(xié)作實(shí)務(wù)模式

3、婚姻、分居、離婚與重組家庭

4、社會(huì)情境及倫理

5、實(shí)務(wù)研究

6、綜合項(xiàng)目

7、精要治療

8、認(rèn)知行為模式

9、兒童發(fā)展與家庭：理論，實(shí)踐，研究

10、當(dāng)代家庭問(wèn)題，婚姻與家庭治療中存在的問(wèn)題

11、小區(qū)為本家庭介入

12、沖突解決與家事調(diào)解

13、敘事治療

14、家庭暴力

15、家庭系統(tǒng)與青少年發(fā)展