人口結構的變化以及人們對糧食、燃料、農業(yè)和環(huán)境可持續(xù)性的日益增長的需求是當今世界面臨的主要挑戰(zhàn)之一。在愛丁堡大學生物技術理學碩士項目中,學生將學習研發(fā)技能,以創(chuàng)造新的產品和服務,同時,他們還將會調查當前生物技術結構和未來需求領域的經濟基礎,包括全球制藥行業(yè)和碳封存。學生將會學習如何應用技術來解決緊迫的現實生物問題,并獲得未來生物技術發(fā)展所需的技能和專業(yè)知識。
愛丁堡大學合成生物學與生物技術理學碩士項目將使學生獲得合成生物學和生物技術領域的豐富的背景知識,了解合成生物學這一新興領域的局限性和公眾關注的問題,包括對該領域周圍的哲學、法律、倫理和社會問題的徹底審查,以及學生處理技術轉讓問題的能力,具備從科學和實際角度分析問題的技能。該課程將使學生了解生物技術與現實生物問題的關系,引導他們思考研究、技術、實施及其影響的未來發(fā)展的能力,讓學生理解研究責任(包括嚴格和穩(wěn)健的理論測試要求),以及在實驗報告和審查中誠實和正直的需要。
愛丁堡大學生物經濟管理、創(chuàng)新與治理理學碩士項目將通過提供在快速發(fā)展的高技能勞動力中競爭所需的核心知識和技能來應對全球生物經濟的快速增長。生物經濟、創(chuàng)新和治理管理碩士 (MSc MBIG) 是一項創(chuàng)新且充滿活力的研究生課程,旨在滿足不斷增長的全球生物經濟中對技術人才日益增長的需求。MSc MBIG 計劃應對生物經濟的核心挑戰(zhàn),包括以負責任的方式發(fā)展可持續(xù)創(chuàng)新在整個創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的識別和利用價值,將新技術引入現有和新興市場以應對這些現代挑戰(zhàn),MSc MBIG 為學生提供了一系列充滿活力的能力和有關生命科學創(chuàng)新的知識,這是公共、私營和非營利部門的潛在雇主所高度期望的。
排名 | 學校 | 專業(yè)(major) |
---|---|---|
1 | 哈佛大學 | 生物技術 |
2 | 麻省理工學院 | 生物技術 |
3 | 斯坦福大學 | 生物技術 |
4 | 加州大學伯克利分校 | 生物技術 |
5 | 丹麥技術大學 | 生物技術 |
6 | 劍橋大學 | 生物技術 |
7 | 昆士蘭大學 | 生物技術 |
8 | 康奈爾大學 | 生物技術 |
9 | 加州大學圣地亞哥分校 | 生物技術 |
10 | 哈爾濱工業(yè)大學 | 生物技術 |
11 | 哥本哈根大學 | 生物技術 |
12 | 伊利諾伊大學香檳分校 | 生物技術 |
13 | 瓦格寧根大學 | 生物技術 |
14 | 約翰霍普金斯大學 | 生物技術 |
15 | 牛津大學 | 生物技術 |
16 | 浙江大學 | 生物技術 |
17 | 明尼蘇達大學雙城分校 | 生物技術 |
17 | 華盛頓大學 | 生物技術 |
19 | 多倫多大學 | 生物技術 |
20 | 倫敦大學學院 | 生物技術 |
21 | 賓夕法尼亞大學 | 生物技術 |
22 | 清華大學 | 生物技術 |
23 | 根特大學 | 生物技術 |
24 | 不列顛哥倫比亞大學 | 生物技術 |
25 | 墨爾本大學 | 生物技術 |
26 | 蘇黎世聯邦理工學院 | 生物技術 |
27 | 威斯康星大學麥迪遜分校 | 生物技術 |
28 | 加州大學洛杉磯分校 | 生物技術 |
29 | 首爾國立大學 | 生物技術 |
30 | 帝國理工學院 | 生物技術 |
31 | 新加坡國立大學 | 生物技術 |
32 | 中國農業(yè)大學 | 生物技術 |
33 | 上海交通大學 | 生物技術 |
34 | 阿卜杜勒阿齊茲國王大學 | 生物技術 |
35 | 佛羅里達大學 | 生物技術 |
35 | 巴黎薩克雷大學 | 生物技術 |
37 | 愛丁堡大學 | 生物技術 |
38 | 山東大學 | 生物技術 |
39 | 索邦大學 | 生物技術 |
40 | 俄亥俄州立大學 | 生物技術 |
41 | 加州大學戴維斯分校 | 生物技術 |
42 | 圣路易斯華盛頓大學 | 生物技術 |
43 | 赫爾辛基大學 | 生物技術 |
44 | 貝勒醫(yī)學院 | 生物技術 |
45 | 湖南大學 | 生物技術 |
45 | 北卡羅來納大學教堂山分校 | 生物技術 |
47 | 密歇根州立大學 | 生物技術 |
48 | 亞琛工業(yè)大學 | 生物技術 |
49 | 舊金山加利福尼亞大學 | 生物技術 |
50 | 密歇根大學安娜堡分校 | 生物技術 |